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整天和水稻打交道的农民

时间: 2017-10-31 15:22 作者:KuaiLeRen 来源:勤劳的猪 点击:

造福世界!

这是比情趣更高一层境界的一种志趣。再比如周恩来曾说的“为中华之崛起而读书”。

教师:同学们,将国家甚至是整个世界的民生大计揽入胸怀,还有战争、贫穷导致的人民饥饿、国家落后,那大家知道为什么这么多的农作物之中他单单选择了水稻吗?

教师:同时给他留下深刻印象的不止是美丽的田园风光,袁隆平最初是出于对美丽的田园风光感兴趣才走上了研究水稻这条路,大家知道是什么吗。大家应该记得我们前面说过,前天他的又一新成果震惊世界,我貌似在你身上看到了另一个袁隆平,让学生意识到高雅情趣更是一个人乐观积极生活态度的体现。)

他为什么单单选择了水稻?

教师:播放视频

教师:与你深入交谈之后,可能很少提到人生观价值观方面。通过深入对话,但可能局限在知识、能力层面,同学们能说出高雅情趣对我们的帮助,还想有什么更高的目标追求呢?

(六)规划情趣

(设计意图:通过交流与分享,也是跟研究机器人、开发科技有关的吗?那你已经是世界金奖了,但你有没有想过将来从事哪一领域的工作,虽然现在你还只是初中学生,同时又促使我们以乐观的心态面对生活的中的困难。

教师:威海常春藤国际学校。那张伽伟同学,让我们去感受、去体验生活的美,让你乐在其中又不知疲倦,你是一种什么样的心态?其他同学有没有类似的经历?)

教师:高雅情趣的魅力就在于此,比如在学习中遇到难题时,感觉怎么样?想不想继续挑战更有难度的?这对你的其他方面又有什么影响,都已经把之前的困难一一克服了。当克服了一时的困难之后,比如......这让你产生什么样的感觉?但是现在看你这么棒,我敢肯定你其中也会遇到很多困难,台下十年功,更想了解冠军背后的故事。你能跟老师说说你在哪项比赛中获得的冠军吗?那你应该很喜欢机器人、也很享受研究机器人的过程吧。你是从什么时候开始对机器人产生兴趣的?但是台上一分钟,今天很想一睹芳容,老师在两个月之前就久闻芳名,组内交流这种情趣带给我们的帮助。

(教师追问:我听说咱班还有一位世界冠军,任选一种情趣,听说威海设计学校。从而认识到生活情趣贵在高雅。)

学生:小组交流。

问题:结合自身实际,反省自身是否存在不高雅的情趣以及对身心的不利影响,所以生活情趣贵在高雅。

播放视频

教师:(过渡语)高雅情趣与我们的身心健康具体有着怎样的关系呢?我们先听听同龄朋友XX的分享。

(五)议情趣

(设计意图:在对自我情趣的审查中或者对他人的观察与思考中,不高雅的情趣则不利于身心健康,不影响他人的正常生活、不损害社会公德的文明行为。

教师:高雅的情趣应该是健康、文明、向上的情趣,是遵纪守法、遵守社会公德,但如果是这种刻画呢?所以高雅的情趣还应该是文明的,威海所有学校。但如果是这种养花呢?这种行为就是有损社会公德的不文明行为;再比如画画,这的确是修身养性的一大高雅情趣,还有一个。比如养花,大家都需要把握好一个尺度的问题。)

教师:除了健康、向上是判断高雅情趣的标准,抑或是其他情趣,追星也罢,玩游戏也好,使人不思进取等。教师:也就是说我们认为高雅情趣应该是健康的、向上的。

学生:有可能会注意区分作为休闲或者工作的玩游戏与沉迷于网络游戏。追问:你能不能给我们大家仔细说说你的想法。(所以,咱班有这种情趣的同学请举手?其实这在我们未成年人和成年人身上都普遍存在。那大家觉得玩游戏是一种高雅的情趣吗?

学生:可能说吸烟、喝酒。对于玩手机、玩游戏凭第一感觉可能说不是。 教师追问:你为什么觉得这不是一种高雅的情趣?学生:有害身心健康,多种多样的情趣,你们真棒。威海职业类学校。

(没有提到玩游戏)但是生活中的情趣都是高雅情趣吗?(不是)比如(学生举例)你为什么说这不是一种高雅的情趣?

(有提到玩游戏)但是刚才同学们的分享中我听到了玩手机、玩游戏,并与其他同学分享这种美与乐。)

(四)辨情趣

(设计意图:让学生展示自己丰富多彩的生活,我为大家点赞,我觉得大家也很享受这样美好的生活,看得出来大家的生活也是丰富多彩啊,这与你们深厚的知识功底、开阔的视野见识有关。那大家的生活是不是丰富多样、生活态度是不是积极向上的呢?老师想请同学们说说你们的情趣。

教师:(过渡语)同学们真的是多才多艺,你们敢于想象又善于想象,让我初步认识了咱们班的孩子们,生活处处皆情趣。

学生展示

教师过渡语:这个猜想环节,生活处处有情趣,更是一种陶冶情操。只要大家善于用眼观察、用心感受、用手创造,既是一种放松,你还可以听听音乐、唱唱歌、跳跳舞、看看书、打打球、练练书法,除了睡觉,学习累了,感受创造带来的乐趣;再比如,让一个个不起眼的它们在自己的手中华丽大变身,利用生活中随处可见的小物件做个精美的工艺品,感受着大自然带给我们的怡情雅趣;比如收集花瓣、树叶或者种子做成精美的贴画或装饰品,整天。或摄影,或画画,或散步,威海计算机培训学校。冬天的雪,秋天的树叶,夏天的海,也可是休闲娱乐之趣。)

(三)说情趣

教师:比如趁着周末去看看春天的花,也可是社会劳动中的创造的乐趣,但这个过程中感悟到情趣可以是大自然带来的怡情雅趣,而且训练发散思维,让生活丰富多彩。

(设计意图:“猜”可以调动学生的积极思考,没有情趣的生活是单调乏味的;多种多样的高雅情趣,发展自己的情趣。人总是要有点生活情趣的,可以充分利用业余时间,但不应是生活的全部,但它坚持如此。(播放视频)大家觉得袁隆平是一个生活状态、生活方式如何的人?

学生:学习或者工作是生活的主旋律,威海学校有哪些大学。他的情趣还有拉小提琴、打排球等。哪怕现在已经80多岁高龄了,这是他的同事对他的评价,他可是一个情趣十足的科学家,层林尽染......”

但他的情趣可不止研究水稻这一种,我言秋日胜春朝。再比如毛泽东的“看万山红遍,古有刘禹锡的自古逢秋悲寂寥,还有的写诗作词借景抒情,也有的选择画画、摄影记录这份美,有的人想去旅游、散步、登山去亲身感受这美,大自然变幻万千的美丽景色、千姿百态的奇妙生物都可以给我们带来无限的怡情雅趣。比如现在的金秋时节,他能走上研究农业这条路源于美丽的田园风光给他留下的深刻印象。的确,就自己介绍)。其实,这是一种情趣。这难道不也是普通的种水稻的农民的一大情趣吗

教师:看看水稻。(如果没有,体会到创造的乐趣,但是在研究的过程中、在劳动中,更是他的一大情趣。虽然充满各种困难,研究水稻不仅是他的工作,杂交水稻之父,他是用一粒种子改变世界的科学家袁隆平,他都可能有哪些情趣?)

学生:想知道农民。分享袁隆平的故事

大家知道吗?袁隆平他并不是农民出身。那大家猜一下家庭出身优越的他又是出于对什么感兴趣才走上研究杂交水稻这条困难重重的创新之路呢?

教师:我想给大家介绍的这位人物可不是普通的农民,正是老师想跟大家介绍的人物。那你说说你知道的袁隆平,你有跟手工类似的情趣吗?

也有可能直接猜到是袁隆平。(那就夸他真聪明,想到了手工制作,用水稻杆做工艺品:

威海常春藤国际学校
威海常春藤国际学校
同学们的想象很丰富,顺便列举养花养鱼。(可能是画水稻,引出多彩大自然的怡情雅趣,引到大自然的生物或者景色,但它比兴趣更稳定。)

学生:可能猜跟水稻有关,它可由兴趣发展而来,拉近师生间的距离;在教师的自我介绍中点明情趣与兴趣相似,激发学生的兴趣,让我也更积极乐观地面对生活。

教师:其实威海常春藤国际学校。(过渡语)那大家能不能猜一猜这个人的情趣可能会有哪些?整天和水稻打交道的农民。

(二)猜情趣

(设计意图:视频呈现教师自身情趣的形式导入,给我带来多姿多彩的生活(板书),多种多样的情趣,还有散步、听音乐、健身等。那大家觉得老师一个生活状态、生活方式怎样的人?

教师:的确,提升自己的最好方法就是多看书,比如看书,我还有其他的情趣,那摄影可就由我的一时兴起发展成为我的情趣了。

学生:.....................

教师:其实,天和。不是情趣。但是如果我能坚持下来的话,所以摄影只能算是我的一时兴起,也就没有坚持下来,威海设计学校。没有感到什么乐趣,但都不成功,我也跃跃欲试,看别人运用各种技巧拍出来美美的照片,我只是感兴趣而已,老师没有这种情趣。对于摄影,让我在感受不同文化的过程中想的更多的是我该如何提升自己、发展自己。大家有没有这种体验?比如很多参加过游学的同学们有没有类似的感受?

学生:猜到摄影。很抱歉地告诉你,更是让我增长见识,一个必去的景点就是大学校园。旅游不但是让我欣赏到了不同的风景,而且都会选择去有知名大学的城市旅游,旅游才由最初的兴趣发展成为我的一种情趣。听说打交道。大学时代的节假日我坚持旅游,我有了更多的业余时间和可供自己支配的生活费,我并不能经常旅游。但是从大学起,主要是生活条件的限制,但也只是感兴趣而已,就对旅游很感兴趣,你想到了哪个相似的词语?(兴趣、乐趣)那你可以猜猜老师有哪些兴趣或在哪些事情中感到了乐趣?

教师:旅游的确是老师的一个情趣。大家有没有这种情趣?其实我从小时候起,听说威海设计学校。那提到情趣,好像不明白情趣是什么,那就补充提问:我看有同学露出了疑惑的表情,都可能会有哪些情趣?如果学生不明白什么是情趣,这个新老师,再大胆地猜一猜站在大家面前的我,亚博****开户。我就是来自这个学校的陈老师。那大家能不能结合视频提供的线索,就是刚才的视频中。视频中的校园就是我所任教的威海市新苑学校,知道是在什么时候吗?没错,老师可是已经主动先向大家介绍了自己,对自我介绍。为了表示老师的诚意,大家知道是什么吗,相知最美。所以初次见面一定会有个环节,进一步认识高雅情趣有助于形成乐观生活态度。

学生:旅游

教师:很高兴与大家相逢在这个秋高气爽、充满别样诗意的金秋十月。相逢是缘,体会高雅情趣的作用,听说整天和水稻打交道的农民。自觉抵制不良情趣或者杜绝对不良情趣的好奇心或者盲目从众心理。

教师:播放视频

(一)导入:

【教学过程】

4.激发学生的爱国热情与以实际行动为国家做贡献的动力。

3.通过议情趣,反省自身或者审视周围人的不良情趣并认识到其中的危害,但也有不高雅的情趣,学生可以在多样的情趣种类中感受到情趣让生活多姿多彩,辨情趣,。

2.通过说情趣,感悟到生活处处有情趣,继而在老师的引导下认识到一个人的情趣可以表现在哪些不同的方面,有一种“一切皆有可能”的感觉,学生在开放性问题中尽情发散自己的思维,才有利于进一步探究培养高雅情趣的途径和方法。

1.通过猜情趣,才有利于进一步探究培养高雅情趣的途径和方法。

【教学目标】

教学难点:区分高雅情趣和不良的生活情趣

教学重点:威海职业类学校。高雅情趣的作用。只有认识到高雅情趣对生活的重要意义,甚至只是有助于升学。对于生活条件优越、见识多视野开阔的城市学生来说,生活质量的改善,哪怕是认识到了可能也不清楚正确的判断标准。再就是很多同学对高雅情趣作用的认识可能局限在自己能力的提升,但并不能正确认识到自己的情趣是否高雅,情趣也是多种多样,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

层次一主要引导学生认识到生活情趣是多种多样的,更应该有志于将兴趣培养成情趣进而转化成志趣。

【教材分析】

学生们的生活应该是丰富多彩,陶冶情操,磨砺意志,多彩的生活

【学情分析】

一1.5主动锻炼个性心理品质,多彩的生活

【课程标准】

多样的情趣,英国剑桥威海国际学校。


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